依托学校百年文化底蕴构建“崇雅”课程

　　似乎很难在高中课堂上见到这样的文化课程，如《始皇27年·桑亭——长安运河文化史》、《仰山文化》、《汉画石像与汉文化》，可是在海宁中学的课堂上就能见到。长安千年运河古镇的历史背景和校内仰山书院、东汉石画像等文化遗迹，使这些课程能够活起来，对学生更有吸引力。“培养知识博雅、行为文雅、身心悠雅、情操高雅的海中学子”是海宁中学的育人目标。

　　为实现这个目标，学校开设了《中学生文明礼仪教育》课程，以培养学生文明习惯和文雅言行；开设《声乐》、《素描》、《工笔花鸟画》等选修课，以培养学生审美情趣，提高审美能力；开设《仰山文学社》、《心灵成长》等选修课，以提高学生文化素养，提升学生心理素质。

　　不仅如此，海宁中学还走出校门办教育，寻找校外文化机构和高校的特色资源，丰富学校的选修课程库。学校与杭州师范大学美术学院合作开设了美术选修课程，与海宁市博物馆合作开设了历史文化选修课程，与浙江财经大学东方学院合作开设了心理健康选修课程，相关专家经常走进校园进行课程建设指导。这对于学生来说，可以接受更加高品质的课程，学习的劲头自然也更足。

　　其实早在一百年前，学校建校之初的“注重德行修养，顺应时代发展，重视实践培养”办学理念中就强调了崇尚德行教育，培养学生能力的重要性。而如今学校的“崇雅”理念正是继承和发扬这个优良传统，使之富含时代精神。

　　提高文化力提升学习力培育“崇雅”学子

　　学校充分考虑现有教育资源的配置和师生教与学的现状，划分阶段、制订计划、丰富形式，步履清晰地推进课程改革，培育“崇雅”学子。通过课程文化力与学生学习力的共同作用，保障课程改革向前发展。

　　据了解，课程文化力是指特色学校将办学理念转化为具体的课程目标，使整个课程体系融为一体而散发出来的精神力量。学习力主要是指实现学生未来发展所需要的知识与经验、策略与反思的习惯、意志与进取精神、实践和活动的参与意识、协作交往的能力等，它主要渗透于课程开发、开设、实施等活动中。

　　学校根据国家课程标准、目标明确、方法，科学地进行学科建设，这种规范做法是“雅”的基本要求。学校坚持在课程中充分融入学科思想，形成学科文化，让学生真正在心底里筑起“雅”的家园。学校建起崇雅课堂，不仅要让学生学到知识，还要让他们有所思考，体悟学科之美。学生有了学习兴趣，精神上“崇雅”之后，今后的进步空间也就更大。

　　除了课堂教学外，学校还注重培养学生的实践能力，为学生开设军训、社区服务、心灵俱乐部活动等社会实践类选修课，在其他非社会实践类课程中，也安排实践类课时，以提高学生自主学习能力和动手能力。

　　在文化力和学习力的双重推动作用下，让海宁中学的“崇雅”课程建设真正惠及学生。