学生在上高尔夫球课程。图片由白炳贵提供
#!time!#温州大学教师白炳贵最近有些忙，作为温州唯一一个全日制的“富二代”班班主任，他每天要接受众多企业家的咨询。
去年夏天，温州大学成教学院创办了“企业未来经理班”，专门接收温州本土企业家子女。经过报名和面试，这个班级共招收了18名学生，全部来自温州各微小和中型民营企业家庭，是名副其实的“富二代”班。在这里，学生不仅要学习基本的文化课程，还要学习高尔夫球、网球等新型商务交际方式。
开班初衷是为服务温州民企
“企业未来经理班”今年计划招生20人，目前招生报名刚刚开始，已有10来名考生家长抢着报名。
“我们对学生的成绩要求并不是很高，但需要学生具备两点条件：一是明确的未来就业目标和学习目标；二是需要有一定的家庭背景作支撑。”温大成教学院院长杨彬解释说，温州的特色是民营企业多，温州人爱创业会拼搏，但也往往忽视了对子女的教育，导致很多企业家子女学习成绩平平。而另一方面，这些民营企业面临着未来谁“接班”的问题。
针对这一实际情况，温大成教学院于去年开始试水“企业未来经理班”，学制为3年。这个班级的开设一方面为企业家培养“继承者们”，一方面也是希望给这批高考落榜，但本身天资聪颖的孩子一个继续学习的机会。
首次招生，温大并没有大肆宣传，仅仅制作了招生简章。而通过报名和面试，18个孩子成为了该班首批学员。这些学员的家庭背景大多是小微或中小型民营企业，行业覆盖鞋服、食品、建筑、印刷等。
课程量身定制三年48项课程
温州民营企业正处于转型升级的过程中，为了培养符合温州实际的企业接班人，温大成教学院的专家老师们在课程设置上花费了二三个月时间、前后开了十几次会议、做了五六次修改，最后为“富二代们”量身定制了一套课程设置，包括模块课、素质课和基础课。
“模块课包含了企业接班人必学的各种内容，比如金融理财、企业经营、商务谈判等；素质课培养的是未来企业家的人文素养，包括谈吐、鉴赏水平和礼仪；而基础课则需要学习普通大学生所必需的知识，包括英语、计算机等。”成教学院负责教学的副院长唐苏琼介绍说，温州企业家的特点是敢做敢闯、敢于创新，特别能吃苦；但受条件限制，“富一代”们缺乏系统的知识学习和先进的管理理念，所以学院希望培养出来的这一批“接班人”，不但要继承父辈们的创业精神，也必须懂得系统的企业管理理念，以及具备企业家风度。
在该班三年课程设置表上，满满罗列了48项课程内容，内容涉及现代企业管理、公司理财、人力资源开发与管理、中国文学概论、艺术欣赏、高尔夫球等等。此外，学员们还有课外课程，比如户外素质拓展、参观温州著名企业，以及各讲座。给“继承者们”上课的老师们大多为温州大学的副教授、教授、博士，来头都不小，其中包括温州大学哲学与文化研究所副所长孙邦金、温州大学马克思主义学院教授张小燕。
相对应的，这个特殊班的学费也并不便宜，一年需要2万元左右。学生学习起来也并不会太轻松，平均每周需要上30节课。
高中的“学渣”们变“学霸”
“每一门课都很实用，这和中学时代一股脑儿的灌输式学习是完全不同的。”女生胡缤予这样评价学校的课程。
胡缤予从初中开始就成绩不佳，读完高二后选择休学。“我其实是愿意读书的，但希望能针对性地学习。中学课堂上学的很多知识以后根本用不上，我不愿意浪费时间。”随后，胡缤予听朋友介绍说温大成教学院在办一个“企业未来经理班”。作为鞋企的未来接班人，姑娘听了很是心动，于是让母亲陪她前去报了名。
让胡缤予欣喜的是，这里所学的课程都是以后自己接手家族企业所必需掌握的技能。“一开始让我们学习网球、高尔夫球，我还有点奇怪，但回家和父亲一沟通才明白，原来商务交际早就开始趋向高雅运动了。”一个学期要上15节高尔夫球课程，胡缤予在学习球技的同时也有一些感悟，“这一杆没打好，还有下一杆，这也是从商之道吧。”
“课堂上老师大多都是讲案例，理论知识是埋在案例之后的，学起来很轻松，感觉很受益。”班里的团支书孙仁旭对学校的教学安排表示满意，他最爱听的课是《商务礼仪》、《企业管理咨询》和《国际贸易理论》，觉得上每一堂课都带着很多新鲜感，吸收的知识很有营养。去年他抱着想要学习企业管理的心态而进入这个班级；现在，课后的他很愿意与父母一起讨论厂里的种种情况。
高中的“学渣们”到了大学都变成了“学霸”：去年10月，全班同学一次性全部通过成人高考；今年5月，全班再次全部通过企业经营咨询师考试；课堂上，老师们常常会被学生们团团围住问问题，有时还下不了课。
家长惊讶于孩子的变化
“喂，您好，我是孙仁旭……冒昧地问一句，我该怎么称呼您呢？”电话那头的声音沉稳得体，你很难想象这是一名大一新生在与你对话。而更令人想不到的是，接电话的男孩一年前还是性格内向、交流有障碍的腼腆孩子。
“以前我只和人家谈论自己感兴趣的话题，如果有人说到其他的话题上，我可能就出现‘卡壳’，完全接不上话，甚至会结巴。”孙仁旭笑着说，是大学老师教他们商务礼仪、教他们交流的技巧，并给予这些曾经的“差生”许多鼓励与自信，才改变了他。“比如现在，我其实是在想象，您是我商务上的伙伴，我该怎么推荐自己。”孙仁旭说。
“忽然就变得性格开朗，也学会主动与别人打招呼。在家时还会帮忙做家务，假期里还经常去厂里的基础车间与工人交流，会主动过问厂里的情况。我就觉得他一下子长大了。”母亲周女士对自己孩子的变化感到惊讶，她认为这和大学里里丰富的课程安排和课余活动分不开，孩子在学习与生活中越来越自信。“居然还拿到了奖学金。”周女士笑得合不拢嘴。
家族企业成为学习的另一课堂
课堂上讲授的知识怎么在实践中运用？学生会笑着告诉你：“我有我爸妈的企业呀。”家族企业遇到问题怎么解决？学生依旧会笑着回答：“我有老师呀。”
浙江东方职业技术学院成教学院副院长、副教授徐延君受聘上课，给学生们上《企业管理咨询》。于是课堂上，很多学生会将自己家企业遇到的问题向老师求教。“我家是办鞋厂的，现在面临原材料价格上涨、工人工资提高、利润空间越来越小的问题，这该怎么解决呢？”胡缤予提问。“投入一点资金用于更新设备，生产效率提高的同时也可以减少工人支出。”有着20多年企业战略管理研究经验的徐延君给出了建议。学生将这一建议传达给父母，得到了“很有用”的肯定。
“班级里的孩子们都在迅速成长，而不再是对家族企业不闻不问的少爷公主。”班主任白炳贵感到很欣慰，很多学生在学习的过程中，越来越明确自己是家族企业接班人的定位，很多孩子主动到自家的厂里进行最基层的体验：寒假里，孙仁旭下车间和工人一起打磨水泵模具，手上都磨出了茧子；胡缤予在家里做文员，帮忙整理大大小小的材料档案；一家里开超市的学生帮家里运货、收银，忙的时候数钱数到“抽筋”。
作为第一届“企业未来经理班”的班主任，白炳贵和温大成教学院都还处于摸石子过河的阶段。他坦言，教育没有正确答案，只是希望培养出的学生能脚踏实地办企业。
