很多年轻的父母都可能有个想法“我一定要让我的孩子自由、幸福，不让他受到约束。”所以对孩子非常关爱，也非常自由、民主，但是其中有些父母发现一个问题，这样教育出来的孩子变得很让你失望，而且管不了；而有一些家长对孩子管得很严，你会发现孩子很听话，但是也没有很好的发展。所以教育专家经过长时间的研究探讨这个问题，就是教育是不能走极端的，必须是一种平衡的发展，才是一种健康的教育。
什么叫主动性？是以内在兴趣为核心的，以探究精神、好奇心为主，主动地、自发地去做。人在这样的情况下做事是高兴、愉快、舒适的。其次自制力也很关键，自制力就是说你得遵守规则，守纪律做好别人让你做的事情，做好社会让你做的事情。心理学家把主动性、自制力这两种品质称作是两颗种子，两颗种子都发达的人就是有健康人格的人。
中国传统的家规、家训、家风有很多好东西，但是中国传统的家规、家训、家风，是偏重于自制力的培养，也就是孜孜不倦的工作态度和克服困难的坚韧精神，这是我们中国的传统文化中所倡导的。正因为如此重视自制力，也就很少鼓励主动性，这可能是中国人创造力不高的一个重要原因，所以我们新时代的家规、家训、家风要与时俱进，要改变。
培养孩子的主动性，让孩子自然、自由、自主做自己喜欢的事情。儿童的生命潜力是通过自发的冲动表现出来的，传统的教育压抑了孩子的自发冲动，真正的科学的教育学的基本原理，是给学生以自由，允许儿童按其本性、个别地自发地发展，经常带着孩子去博物馆，给孩子尽可能多的体验的机会，你自己观察孩子对什么最感兴趣，什么事情做得比同龄人好。
在让孩子发展过程中有一条叫突破习得性无助的误区。什么意思呢？孩子在发展当中可能碰到失败，失败之后可能就失去信心进而绝望，这就叫习得性无助。作为父母你是不是听到过孩子说这话“我肯定学习不好了”、“我永远都学习不好了”，这就是习得性无助语言。作为父母来说，面对孩子的无助情绪你的解释风格非常关键。有两种解释最糟糕、最常见的。“笨死了，我们怎么生了你这么个笨孩子？”“这道题都不会做。”这是第一种解释。第二种解释比较温柔，父母说“孩子别难过，你为什么学不好数学？因为你爸爸妈妈都没有数学细胞，所以你也没有，你学不好很正常的。别难过。”这两种解释就叫消极的解释。积极的解释是把失败和挫折的原因解释为是暂时的、偶然的、可以改变的。
这些可能就是他的潜能优势。十岁前要教会孩子学会做人，核心就是明辨是非，首先是培养孩子对父母的尊重，父母要相互支持，树立权威形象；第二，要建立良好的亲子关系，父教不可缺失，父教缺失的话，容易出问题，容易懦弱，容易犯罪，容易出各种问题，还有要与孩子共同制定目标和规则，比方说怎么让孩子管自己，培养孩子自制力，甚至给孩子必要的惩戒。最好的方法不是说父母高兴了就放松，不高兴就惩罚这样子，而是要善于和孩子一同制定规则、制定目标。(县教育局供稿)
