衢州市衢江区第二小学教共体开展“科普阅读赋能小学科学课堂”主题研修活动

　　浙江在线12月16日讯 近日，衢江区第二小学教共体主题研修活动在衢江区高家镇中心小学举行，本次活动聚焦“科普阅读赋能小学科学课堂”。高家镇中心小学孙小雯、孙秀秀两位老师分别带来研讨课与专题分享，教共体科学教师代表齐聚一堂，共同探讨如何通过科普阅读深化科学探究、促进学生思维进阶。

　　孙小雯老师执教三年级研讨课《地球是我们的家园》。她以学校即将举办的首届“炯炯文化节”征集“地球科普海报”为真实任务情境，巧妙驱动学生学习。课堂通过“校长来信”营造仪式感，引导学生从观察范例海报中自主归纳科普作品的要素标准。随后，学生以小组为单位，经历“阅读科普书籍—分区体验模型与视频—合作完善‘地球小档案’—交流互评”的完整探究循环。孙老师精心提供了科普书籍《从地球到月球》、地球仪、宣传短片等有结构的材料，让学生在多模态的“读”与“做”中，主动建构关于地球形态、构成及环境问题的科学认知，并初步体验基于事实进行创意表达的科学实践，充分体现了“在阅读中探究，在探究中建构”的设计理念。

　　孙秀秀老师随后作题为《“蔗”力破界 育见成长——农村小学跨学科项目化学习实践探索》的专题分享。她结合学校在地化实践，阐述了如何以项目化学习为载体，打破学科壁垒，整合科学、语文、艺术等学习内容，引导学生在解决真实、复杂问题的过程中实现知识融通与能力迁移。分享为科普阅读在更广阔的跨学科学习场景中的应用提供了校本化的思路与案例。

　　在随后的研讨环节，与会教师围绕课例与主题展开了深入交流。大家一致认为，孙小雯老师的课例成功展示了科普阅读如何从“获取信息”的工具，转变为“驱动探究、支撑论证、赋能表达”的思维支架。教师们重点探讨了课堂中阅读方法指导（如“读前选、读中圈记、读后想问”）的有效性、多站式体验活动与阅读材料的互补性，以及如何通过评价引导学生关注科学表达的准确性与逻辑性。研讨进一步深化了大家对“阅读赋能思维”实践路径的理解。

　　本次教共体研修活动，通过课例观摩、经验分享与集体研讨，为科学教师如何有效利用科普阅读资源、设计融合阅读与探究的深度学习活动提供了宝贵范例与启发。活动有效助推了区域内科学教师对“以读促思、融合建构”教学理念的共识与探索，为提升小学科学课堂教学质量注入了新动能。