分层走班，学生很多课要在不同的教室里上。学生在走班课前找这找那，常常迟到，还总会未带全物品，上课只能看同桌或后桌的书，影响效率；一部分学生临下课就开始收集自己的东西，老师有意见，学生也很无奈。

　　新课程在新高考背景下，怎样才能切实帮助同学们解决实际困难，给同学们提供一个走班教学“规范秩序”和“优化习惯”的崭新平台？平湖中学从培养学生学习习惯的细处着手，有针对性地提出了“一科一袋”的方案。

　　副校长周爱民介绍，学校建议学生每门功课准备一个袋子，在老师的指导下，将每门课的上课书籍、笔记本、课外作业等装入袋里。同时，将书物整理进袋后，桌面上、桌肚里也变整洁了，教室更加美化，课堂更加赏心悦目。至于学科袋的式样，学校没有特别的要求，只要求合适即可。

　　记者看到，平湖中学学生手里拎的“学科袋”形式多样，其中不乏“高级定制”或“9块9包邮”的“豪华版”，也有购物环保袋一类“朴素版”的。高二(12)班周佳蕾同学的学科袋是妈妈在周末用零布亲手缝制的，属“母爱牌”。只见她的6个学科袋都是藏青色的，但袋口的线条颜色各异，用以区分。她拿出地理学科袋，从里面掏出一本本书，向记者介绍说：“这是课本，这是地图册，这是讲义夹，里面都是整理在一起的地理讲义，这是课堂笔记本，这是作业本，这是文具盒，课前我只要把文具盒放进去就可以了，非常方便。”

　　如何让学生更快地适应新事物，提高学习效率，平湖中学一直在不断探索中。一开始，学校在高一年级就提倡一课一夹活动，让学生将每门功课的讲义资料整理在一起，做到规范习惯。在此基础上，结合走班制的特点，逐渐形成了“一课一袋”活动。

　　分层走班教学致力于“为每个学生提供适合的课程”，也让学生有了自己做主自己选择的可能，选择性教育给高中教育带来了挑战，也给学校管理带来了机遇。“我校始终将每一个学生的健康成长作为我们至高无上的追求，不断摸索并逐渐完善走班制管理体系，坚强而温和地抓住管理的缰绳，引领学校大人文教育进入发展的快车道。”平湖中学校长俞建良说。